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Redes sociales y educación en Ecuador: una revisión bibliográfica del estado de la cuestión (2015-2019)

La complejidad del escenario educativo de hoy está definido entre otros horizontes, por la integración de las herramientas de la web 2.0., entre las que se encuentran las redes sociales. Entre las problemáticas a las que se enfrenta la administración educativa, el profesorado y los investigadores en numerosos casos se centran en comprender el acceso a ellas por los estudiantes, y la responsabilidad que se coliga para aquellos. Así, identificar las redes sociales existentes, los usos que hacen de ellas los jóvenes, la accesibilidad que tienen, las características y funciones que desempeñan, o el reconocimiento de la escasa actualización del profesorado en su uso pedagógico son preocupaciones actuales. Las tendencias de la innovación en educación demanda de respuestas ante el creciente uso de las redes sociales, desde distintas orillas y escenarios que se abren como son: las posibilidades de comunicación, de cooperación, de inclusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de cimentar la autonomía responsable, de dotar de significado a través de la formación de la conciencia, y de aunar el ocio con la responsabilidad de su utilización. En Ecuador la brecha digital existente es más alarmante, pues el acceso a internet y a computadoras es más limitado, en especial las zonas rurales con más de un 80% de estudiantes sin acceso a internet. La presencia de las redes sociales en la educación en este sentido es aún bastante deficiente pues se encuentra aún en una etapa de apropiación y objetivación según la teoría de la domesticación tecnológica. Este trabajo persigue describir el estado de la investigación académica sobre redes sociales y educación en Ecuador en el margen de 2015 a 2019. Así como conocer las áreas y temáticas más tratadas, discernir las que pudieran tener más alcance en el futuro, y el posible grado de domesticación tecnológica. Para este objetivo se utiliza el análisis de contenido de 18 publicaciones que se escogieron a través del metabuscador google schoolar. Los estudios analizados se ordenaron atendiendo a la fecha de publicación (año), al tipo de publicación, y a la fuente de publicación. Una vez realizada la lectura completa de los trabajos, se complementó el análisis con las categorías uso de las redes sociales en estudiantes, docentes e instituciones educativas, y temas desarrollados por los autores. Entre las temáticas más recurrentes de los estudios analizados se encontraron: la percepción y predisposición de los profesores y estudiantes acerca de su presencia en contexto educativo y fuera, el uso de las redes sociales por los estudiantes y profesores, la importancia de las redes sociales para la innovación en educación y el desarrollo de competencias digitales a través del uso de redes sociales. Por último, la revisión de los estudios indica que los estudiantes ecuatorianos se encuentran en una etapa más cercana a la objetivación o apropiación, mientras que los profesores se ubican en la mayoría de los casos en una etapa que varía de la incorporación a la objetivación en el uso de redes sociales en la educación.

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Ecuador. Educación Redes Sociales

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 12 comentarios en esta ponencia

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      David Recio Moreno

      Comentó el 26/05/2021 a las 20:46:34

      Muchas gracias por la aportación. Interesante.
      ¿Han indagado sobre experiencias educativas (uso de RRSS) desde los contextos de educación formal?
      ¿Valoran algún tipo de formación sobre el uso pedagógico de las redes sociales en contextos educativos?
      Muchas gracias de nuevo. Felicitaciones.

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      Francisco José Ruiz Rey

      Comentó el 21/05/2021 a las 18:53:28

      Interesante ponencia y estudio. Las redes sociales, ampliamente usadas y extendidas en entornos no educativos, deben ser bien utilizadas para mejorar los aprendizajes de los alumnos. Las redes sociales constituyen espacios digitales que pueden ayudar a mejorar el trabajo colaborativo, la comunicación entre pares y la puesta en común de dudas y contenidos.

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      Darllyn Ismey Muñoz Rodríguez

      Comentó el 20/05/2021 a las 17:23:41

      Estimados autores,
      Enhorabuena por el trabajo.
      Quisiera saber, basándose en su experiencia y por supuesto en los resultados de su estudio, ¿Cuáles creen que deben ser las prioridades de los educadores, educadores en formación o de los que definen las políticas educativas de cara al aprovechamiento de las redes sociales en el ámbito educativo?
      Gracias.

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        Fernando Lara Lara

        Comentó el 20/05/2021 a las 18:52:22

        Gracias por su aportación. Creemos que lo más importante es la formación de la conciencia en cualquier propuesta de política educativa. La tecnología educativa tendrá significado siempre y cuando esté encuadrada en un proceso consciente.
        Saludos,

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      Eva Ordóñez Olmedo

      Comentó el 20/05/2021 a las 14:34:41

      Gracias por la revisión que han realizado sobre las redes sociales, les felicito por el claro estado de la cuestión que presentan.
      ¿Tienen alguna formación implementada en los centros educativos para hacer un buen uso de las redes sociales?
      Muchas gracias, saludos.

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        Fernando Lara Lara

        Comentó el 20/05/2021 a las 17:25:11

        Gracias por su interés. Existe una política nacional de implementación de tecnología educativa pero su accesibilidad es muy limitada. La formación del profesorado en las unidades educativas públicas se lideran desde el Ministerio de educación en coordinación con los distritos. Las instituciones privadas se autogestionan como pueden.
        Saludos, quedamos a su disposición.

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      Noelia Gutiérrez Martín

      Comentó el 19/05/2021 a las 19:57:22

      Enhorabuena por su ponencia, la inclusión de las redes sociales como una herramienta docente nos parece no sólo una buena práctica, sino necesaria puesto que es una realidad de los alumnos que es imprescindible no obviar. De hecho, durante la pandemia se han utilizado en gran medida en todos los niveles escolares, a pesar de que la legislación española no permite a los menores de 14 años tener perfiles en redes sociales. ¿Cree que habría que hacer una revisión de las normativas para adaptarse a una nueva situación de enseñanza híbrida como la que se está haciendo?
      Un saludo,

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        Fernando Lara Lara

        Comentó el 20/05/2021 a las 17:28:05

        Gracias por su interés. Me parece una discusión que propones importante. El escepticismo en la utilización por parte del profesorado y de la comunidad educativa en la educación resulta de su desconocimiento y prejuicios. Creo que podría ser una propuesta interesante pero previamente se requiere alcanzar una domesticación tecnológica por parte de la mayoría de la comunidad educativa para no ir a ciegas.
        Saludos,

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      Nicolás Montalbán Martínez

      Comentó el 20/04/2021 a las 11:12:31

      Estimados autores:

      Muy buena aportación. ¿Podríais avanzarme si en vuestro estudio tratáis sobre el Blogging y su importancia en los procesos de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula?

      Muchas gracias.

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