El rol docente, la gestión emocional y el clima del aula: factores esenciales para el aprendizaje del alumnado

Enfoque

En la actualidad, la mayoría de los docentes se muestran desconcertados por la actitud y el comportamiento de su alumnado en las aulas. Comprueban, a pesar de estar convencidos de ello, que no solamente las estrategias no funcionan de igual modo que hace años atrás, sino que ya no sirve el manejo tradicional. Es por eso que plantean la necesidad de desarrollar destrezas de enseñanzas adaptadas a la manera de aprender del alumnado en todas sus dimensiones: intelectual, moral, emocional y social, entre otras.

Los docentes sienten un gran desconcierto entre lo que es bueno y lo que debe ser bueno y, a su vez, se sienten sobrepasados por los cambios sociales en los últimos años que están afectando a todos y, en especial, al alumnado. Por lo que se considera importante abordar las dificultades que surjan entre las relaciones y el clima del aula.

Partiendo de esta realidad, la presente comunicación se centra en analizar, desde una revisión bibliográfica las variables influyentes en el ambiente y cómo el perfil y el rol docente incide en el clima del aula.

Entre los principales resultados obtenidos destaca la figura docente y el control de las emociones. Esto les permiten conseguir su bienestar emocional, lo cual influye de forma positiva en su desarrollo racional y en su comportamiento con el resto de la comunidad educativa. Todo esto repercutirá en una mejora de la capacidad para manejar el clima del aula y, en consecuencia, en mejorar, concretamente, las relaciones alumno-docente. A su vez, se constata la importancia del papel del docente como gestor del clima. Trabajar la regulación emocional aportaría a la labor docente un desarrollo armónico e integral del alumnado, proporcionándole, en ese caso, mayor estabilidad, serenidad y afecto. Por consiguiente, la formación de la actitud y con ello, la educación emocional, son elementos esenciales para la creación de un clima y un ambiente positivo en el aula.

Todo ello ha dado lugar a la concienciación de que el maestro debe formarse a nivel social y emocional, constituyendo, por tanto, una labor indispensable que conllevaría una gran ventaja para su desempeño profesional, tanto a nivel intrapersonal como interpersonal.